Le développement de l’enfant
Au sein de notre garderie, nous privilégions le développement de l’enfant, des interventions de type interactionnel qui amèneront l’enfant à évoluer à son rythme, dans un cadre de vie humaniste et un environnement de qualité supérieur.
Nous, éducatrices, éducateurs qui grandissons auprès de vos enfants, avons le souci de leur offrir un quotidien toujours stimulant pour nourrir cette soif de connaissance grandissante. De plus, nous favorisons quotidiennement l’activité physique pour permettre à l’enfant de développer sa motricité globale. Nous sommes conscients que le développement de l’enfant doit être un équilibre entre l’assimilation de nouvelles connaissances et l’activité physique.
Principes de base du programme éducatif de la Douce École
Nos plus grandes compétences ; aimer, accompagner, éduquer.
Le rôle d’une éducatrice est de croire au potentiel de l’enfant, de l’accompagner dans son développement cognitif et d’être capable de s’adapter à chaque enfant. Elle a confiance en son potentiel et le respecte dans ses décisions. Son intervention éducative a pour objectif fondamental d’amener l’enfant à devenir un être autonome faisant preuve d’initiative et de curiosité, capable de se faire confiance et de s’estimer.
L’apprentissage actif par le jeu
L’apprentissage actif est le prolongement des 5 principes de base. Ce concept s’élabore autour de 5 éléments : l’action directe, l’expérimentation active, la manipulation, la découverte, les 5 sens.
La réflexion (activité mentale, construction de la pensée) ;
Le langage (échanges, habiletés langagières, expression des expériences vécues) ;
La motivation (intérêts personnels, désir d’apprendre, de créer, d’expérimenter) ;
La résolution de problèmes (questionnement, solution).
Style d’intervention démocratique
L’éducatrice a un rôle de soutien. Elle outille l’enfant afin qu’il prenne le contrôle de ses propres apprentissages. Elle s’assure d’un partage plus équitable du contrôle entre elle et l’enfant. L’éducatrice ne dirige pas le jeu mais observe, écoute et échange avec l’enfant sur ses réalisations. Elle l’aide à résoudre ses problèmes et à régler ses conflits avec ses pairs. Elle organise un environnement qui offre une variété de matériel afin d’éveiller la curiosité de l’enfant à découvrir de nouvelles choses.
Priorité numéro 1 : Activités extérieures
Pour le plaisir et la santé, rien de mieux que de mettre le nez à l’extérieur. Allez jouer dehors, c’est faire le plein d’oxygène, absorber sa ration de soleil et prendre possession de l’espace. C’est pourquoi à La Douce École, les enfants vont dehors tous les jours. Chaque saison possède ses caractéristiques, ses attraits, ses plaisirs ; c’est une valeur que nous voulons transmettre aux enfants afin qu’ils puissent profiter du plein air, apprécier les beautés de la nature et la respecter. C’est l’occasion de se retrouver avec d’autres groupes d’enfants d’âges différents, ce qui permet des échanges sociaux intéressants.
Priorité numéro 2 : Activités intérieures
Le développement de la créativité (langage corporel), dramatique, musical, plastique est aussi grandement exploité. Tout ce qui est utilisé dans les techniques artistiques est étroitement relié au développement moteur, psychique et intellectuel de l’enfant. Voilà pourquoi, il est important et primordial de respecter l’enfant dans son cheminement et son évolution. Chaque enfant est unique et possède son propre rythme. Ainsi l’enfant s’exprime et communique de façon spontanée ; son apprentissage ne s’en porte que mieux.
La cohérence entre les pratiques éducatives de la garderie et celles véhiculées à la maison est de première importance pour le bien-être de l’enfant. La communication et la participation des parents deviennent essentielles pour réaliser ces buts :
Pour prendre connaissance du quotidien des enfants et apprendre comment ils fonctionnent à l’intérieur de la garderie ;
Pour que les parents s’assurent concrètement que les services de La Douce École répondent à leurs attentes et leurs besoins ;
Pour travailler conjointement au bien-être des enfants ;
Pour mettre les aptitudes et les connaissances des parents au profit de la garderie et de ses utilisateurs ;
Possibilités de participation :
Rencontres parents/personnel/éducateurs (trices) ;
Rencontres informelles (tableau d’affichages, communications écrites) ;
Participation et/ou préparation d’activités spéciales (sorties, fêtes, etc …) ;
Fabrication et/ou réparation de matériel ;
Tâches techniques ;
En conclusion :
C’est en appliquant ces principes éducatifs, que nous offrirons aux enfants qui nous sont confiés, un quotidien constructif et déterminant pour leur “à-venir” ! Et puis, selon les thèmes déterminés chaque mois, nous offrirons à nos groupes une multitude de nouvelles possibilités, qu’ils développeront lors de chaque activité que nous proposerons. Toutes les activités présentées seront en lien direct avec le thème mensuel, et seront utiles pour le développement de toutes les sphères du potentiel de l’enfant.